Пам’ятки учням
Як скласти розповідь за малюнком?
- Уважно розглянули малюнок, прочитати надпис до малюнка .
- Поміркувати над темою малюнка.
- Скласти план розповіді.
- Вказатичас час, місце подій.
- Розказати про людей, що зображені на малюнку, описати і йзовнішність дій.
- Описати предмети, що зображені на малюнку.
- Зробити висновок, висловити своє ставленя до зображеня .
Як підготувати інтерв’ю
- Продумати заздалегіть питаня .
- Сформулювати питаня так,щоб віповіді на них розкривали найбільш цікаве в людині, донесли до читача (слухача) значення факту.
- Правдиво й точно записати сказане, дати, прізвища, цифрово дані.
Як підготувати репортаж ?
Репортаж- розповідь очевидця,свідка,учасники подій.
Мета:відтворити повну картину подій, щобчитач(слухач)міг наочно уявити собі,як подія відбулася,стати нібито іі очвидцем.
- Добре знатибпаро що розповыдати.
- відібрати найсуттєвіше,найговніше в подіі, що висвітлюється.
- Прагнути до об’єктивності.
- Показати свою позицію до питань,що розкриваються в репортажі.
- Описувати виразно, живо.
Як аналізувати історичний документ?
Визначити:
- Хто автор документа?Чиї інтереси він захищае?
- Коли написаний документ?Як могли вплинути на автора документа історичні події чи загальна ситуація в цей період?
- Документ первинний (запис очевидця, учасника події) чи вторинний (коменнтар чи переказ про подію з уст дос лідника).
- Відокремити в документі факти й коментарі та проаналізувати їх окремо.
- Про що розповідається у документі? Яка сторона поддії замовчується?
- Де відбувалася подія, про яку йдеться у документі?Зякою місцевістю вона пов’язана?
Як скласти історичний портрет?
План
- Історичні умови,в яких формувалася особистість історичної постаті.
- Походженя. Біографічні дані.
- Особисті якості історичного діяча та умови їх формування.
- Навколишнє суспільне середовище. Інтереси якої верстви суспільства виражав діяч.
- Цілі діяльності та можливісті їх досягнення.
- Засоби досягнення мети.
- Основні результати діяльності історичної особи, ставлення до неї сучасників.
- Значення діяльності особистості для регіону,країни,світу.
- Оцінка діяльності особистості в сучасній науці.
- Ваше ставлення до цієї історичної особи як людини та історичного діяча.
- Яку особу сьогодення ви могли б поставити в один ряд з нею?Чому?
Як скласти твір – роздум?
План
- Вступ.
- Теза(основна думка твору).
- Факти і роздуми щодо тези.
- Висновок.
1)Сформулюйте тезу.
2)Доберіть доводи істинності чи помилковості тези(факти з життя,з літератури,
Зі спогад сучасників,свої спостереження).
3)Сформулюйте висновки.
Як скласти розповідь?
Мета:розкрити важливу подію в історії, в житті історичного діяча,
План
- Зав’язка-факт, з якого починається подія.
- Кульмінація- момент найбільшого напруження в розвитку події.
- Розв’язка- заключна дія,результат події.
- Значення події для подальшого розвитку історії
Як скласти конспект?
Конспект-стислий,систематичний,послідовний,зв’язний виклад змісту параграфа, розділу книжки,лекції,повідомлення,доповіді.
План-конпекта – спочатку складаеться план тексту ,а потім на окремі пункти ніби нарощується інформація.
Тематичний план-короткий виклад даної теми , що розкривається за кількома джерелами.
Текстуальний конспект – сворідний монтаж цитат із текстів, що опрацьовуються.
Вільний конспект – включає в себе як цитати,так і власні формулювання.
- Прочитати текст, зясувати зміст тексту в цілому.
- Розділити текст на окремі блоки (відносно самостійні частини).
- Проанвлізувати кожну частину, виділити головнеі другорядне
- Записати основні положення та ідеї тексту або почутої інформації.
Як оцінювати історичні факти?
- За яких історичних обставин відбувається конкретний історичний факт?
- Які події безпосередньо йому передують (передумово)?
- Який розвиток мав цей факт?
- Які групи людей були в ноьму задіяні (рушійні сили)?Якими мотивами(причанами)це було викликано?
- Яку роль у ньому відігравали конфетні особи? Якими мотивами це було викликано?
- Який вплив цей факт на інші галузі людського життя?
- Як він вплинув на подальший розвиток (наслідки)?
- Чи був можвим інші перебіг події?
- Як би ви пово дилися себе в цій ситуації?
- Чи можливе повторення цього факту?
За яких умов?
Як скласти відгук?
Відгук-документ, який містить висновки уповноваженої особи(або кількох осіб) чи установи щодо запропонованих на розгляд вистатави, творів мистецтва, рукописних робіт та інше . Резвізити:
- Назва виду документа.
- Заголовок
- Текст, якімістить:вступ; короткий виклад основних положень роботи,що аналізуеться : виклик з пропозиціями, оцінкою й критичними зауваженнями.
- Підпис
- Дата
Як скласти рецензію ?
Рецензія- критичний відгук (дає аналіз та оцінку ) на художній твір , друковану наукову працю та інше .
Реаквізити:
1) Назва виду документа .
2) Заголовок, якій містить назву рецензованої рооти, прізвище та ініціали її автора, рік публікації, видавництво.
3) Текст, що складаеться з двох частин: короткий виклад змісту роботи;що аналізується; виклад з пропозиціями, оцінкою і критичними зауваженнями.
4) Підпис.
Аналіз картини.
- Як називається картина?
- Хто є її автором? Що ви знаєте про його творчість?
- До якого жанру живопису належить?
- Опишіть картину:
- Що на ній зображено ( на передньому плані, на задньому, ліворуч, праворуч, чому саме так, ане інакше)?
- Які художні засоби і кольори використав художник? Чому саме такі?
- Чи є тут зображення людей? Як вони зображені?
- Як ви вважаєте, яка гловна ідея цього твору? Що хотів показати автор?
- Які думки та почуття викликає у вас ця картина?
Пам»ятки на уроках історії.
Пам’ятка з використання карти як історичного джерела
- Займіть позицію біля карти так, щоб не заступати природне освітлення.
- Запам’ятайте, що коли ви стоїте навпроти карти, вгорі буде північ, внизу —південь, зліва — захід, справа — схід.
- Навчіться читати легенду карти — її умовні позначення. При всій різноманітності карт однотипні факти, події, явища — кордони та столиці, райони повстань, напрямки головних ударів і місця битв тощо — зображуються на них схожими позначками.
4.Зверніть увагу на написи, діаграми, таблиці, портрети, рисунки, які є на карті, і ви зрозумієте, що є резон у твердженні «Карта — це державна шпаргалка».
Працюючи з контурною картою, користуйтеся кольоровими олівцями, робіть умовні позначення.
- На дрібномасштабних картах окремі позначки робіть шифрами, які включайте в умовні позначення, це впливатиме на естетику виконаної вами роботи.
. Пам’ятка вивчення повсякденності
1.Вплив навколишнього середовища на спосіб життя людини.
2.Що визначало долю людини, її інтереси й життя?
3.Роль церкви в житті суспільства.
4.Будні і свята села і міста.
5.Ставлення до війни.
6.Житло, домашнє начиння, їжа, одяг людини.
7.Особливості етикету.
8.Ритм життя в певну епоху.
9.Як здійснювався зв’язок між людьми, містами й державами, як розширювались уявлення про світ?
10.Визначте спільне й відмінне у традиціях, етикеті у той час і в наші дні.
. План характеристики архітектурної пам’ятки
- Назва архітектурної пам’ятки.
- Вигляд архітектурної пам’ятки.
- Призначення пам’ятки.
- Час створення і місце будування.
- Держава, в якій створено архітектурну пам’ятку.
- Замовник або ініціатор створення.
- Автор (архітектор).
- Матеріал для будівництва.
- Основні компоненти споруди.
- Споруда поодинока чи збудована в ансамблі? Споруди, які входять до ансамблю.
- Види мистецтва, використані у споруді.
- Значення цієї пам’ятки архітектури для історії та культури країни, в якій вона побудована.. Як сформувати історичні поняття
- Створіть цілісну картину історичного явища, у якому відбито всі істотні ознаки явища.
- Виділіть істотні ознаки явища.
- Визначте термін, що закріплює дане поняття.
- Випишіть значення терміна зі словника.
- Виконайте завдання з використанням нового поняття, вживання нового терміна.
- Виробіть уміння оперувати новими поняттями застосовувати його для пізнання нового історичного матеріалу або для аналізу його з нових точок зору.
Витяг із короткого словника понять
(Історія України, 8 кл.)
Абордаж — старовинний спосіб морського бою — зближення з ворожим кораблем і зчеплення з ним для рукопашного бою.
Абсолютизм — необмежена монархія.
Авангард — 1. Частина військ (або флоту), що рухається попереду головних сил. 2. Найсвідоміша, найпередовіша частина певної суспільної групи, що веде за собою інші суспільні групи.
Автономія (з грец. аutonomiа – незалежність) — право держави на власну внутрішню і зовнішню політику під контролем іншої держави.
Агіографія (з грец. аrіос — святий) — складова церковно-історичної літератури, зосереджена на описанні життя святих.
Адмірал — військове звання вищого командного складу військово-морського флоту, а також особа.
Акровірш (з грец. аkros — крайній) — вірш, у якому перші літери кожного рядка утворюють слово або речення.
Амуніція — сукупність речей (крім одягу і зброї), що становлять спорядження військовослужбовця, а також спорядження коня.
Аристократія (з грец. аristokratia — влада найкращих, найзначніших) — влада привілейованої знатної меншості, що турбується суспільним благом.
Артикул (від латин, аrtikulis — розділ) — стаття, розділ чи параграф закону, договору.
Артилерія — вогнепальна колективна зброя, гармати різних конструкцій, що вражає противника з великої відстані.
Як аналізувати історичну подію
- Коли відбулася дана подія?
- Назвіть територію чи країну, в якій вона відбулася?
- Які історичні обставини зумовили її?
- Який розвиток вона отримала надалі?
- Які соціальні верстви (групи) були основними учасниками події?
- Роль у події історичної особи (якщо така була)?
- Який слід залишила в історії регіону, країни, світу?
- Подія була випадковою чи закономірним явищем?
- Як би повелися ви за таких умов?
- Ваша оцінка події.
Як скласти історичний портрет
.
1.1. Де і коли він народився? 1. Як відбувалося становленн
1.2. Де і в яких умовах жив, зростав, виховувався?
1.3. Як формувалися його погляди?
- Особисті якості й риси характеру.
2.1. Як особисті якості діяча впливали на його діяльність?
2.2. Які з його особистих якостей вам подобаються, а які ні?
- Діяльність історичного діяча.
3.1. Охарактеризуйте основні справи його життя.
3.2. Які успіхи й невдачі були в його справах?
3.3. Які верстви населення підтримували його діяльність, а які — ні та чому?
3.4. Хто були його друзі, а хто вороги та чому?
3.5. Якими були наслідки його діяльності:
а) для сучасників;
б) для нащадків?
3.6. 3а що людство вшановує цю людину?
викликає у вас його діяльність?
.)
. . Як описати грошову купюру
- Хто зображений на даній купюрі? Що ви знаєте про цю особу?
- Яка будівля вміщена на звороті? Що вам відомо про її спорудження та історію?
- Поясніть, який зв’язок є між малюнками, розміщеними з обох сторін.
- Що вам відомо про час появи даної купюри? Дайте коротку характеристику цьому періоду.
- Якби ви були причетні до карбування грошей, кого б ви зобразили на них? Обгрунтуйте.
Як порівнювати різноманітні оцінки історичних явищ
- Визначте сутність кожної оцінки історичної події або явища.
- Спробуйте з’ясувати, на що спирався автор, даючи цю оцінку, й визначте об’єктивність його висновків.
- Проаналізуйте наведені аргументи й логіку наведених доказів.
- Зробіть свій вибір на користь однієаведених оцінок і поясніть, чому ви зробили саме такий вибір.
Визначення суті історичних явищ та подій, їх причини та значення
- Уважно прочитайте текст.
- Визначте причини певного суспільного явища.
- Визначте етапи його розвитку.
- Визначте характерні риси кожного етапу.
- Визначте чинники, які обумовили кожен з цих етапів.
- Визначте наслідки кожного етапу.
- Визначте суть явища.
- Визначте історичне значення цього суспільного явища.
. Як навчити учнів складати план
- Уважно прочитати назву теми плану, текст параграфа і відібрати тільки той матеріал, котрий висвітлює тему плану.
- З’ясувати зміст матеріалу в цілому.
- Визначити характер викладу матеріалу (сюжетний, пояснювальний, конспективний), з’ясувати завдання вивчення матеріалу, щоб врахувати це при складанні плану.
Залежно від виду плану обрати один з визначених шляхів; якщо план простий, розділити текст на завершені за змістом частини, визначити в них головну думку, чітко, ясно, конкретно сформулювати їх і записати; якщо план розгорнутий, порівняти головні думки між собою і записати у вигляді основних пунктів, знайти положення, яке пояснює, висвітлює головні думки, записати їх у вигляді підпунктів
Характеристика історичного діяча
Як це робити?
- Згадайте:
- Коли і в якій країні жив історичний діяч, якого ви маєте охарактеризувати?
- В яких умовах формувалися його погляди7
- Інтереси якої соціальної групи він виражав, якими були прагнення цієї людини?
- Коротко вкажіть:
- Які ідеї і чому він висував?
- Які засоби використовував для досягнення своїх ідей?
- Згадайте з розповіді вчителя або користуючись текстом документів, підручника, інформацією з Інтернету, визначте, які особисті якості мав історичний діяч. Чи підходять вони для вирішення поставлених цілей?
- Яких результатів досяг історичний діяч? Оцініть їх (позитивні, негативні).Подумайте , чому вони стали можливі.
Аналіз історичного джерела
«аналізувати « – означає:
- Розкладати
- Роз’єднувати
- Розчленовувати
- Розбирати
Як аналізувати текст історичного джерела
- Прочитайте текст.
- Знайдіть значення нових слів , термінів, понять.
- Визначте основну частину тексту.
- Про яку історичну подію або явище , про які історичні персонажі йде мова?
- Визначте в тексті історичного джерела:
- що важливо?
- що потрібно запам’ятати?
- про що довідалися вперше?
- що було незвичайним, несподіваним?
- Складіть питання до тексту історичного джерела, починаючи словами «чому», «з якою метою», «як».
- Чи дають відповіді на ці запитання краще зрозуміти суть, причини. Значення історичної події чи явища?
- Визначте своє ставлення до тексту історичного джерела. Для цього можна використовувати такі слова:
– Це вірно, тому що…
– Я упевнений(а0 у тому, що…
– Я добре знаю, що…
– Я думаю інакше, тому що…
– Я переконаний(а) у цьому, тому що…
– Я сумніваюся у цьому, тому що…
– Я не згодний (а) з цим , тому що…
Складаємо план статті підручника або розповіді вчителя
План тексту – це послідовність основних ідей, думок, висловлених автором або оповідачем.
Складання плану тексту дає можливість краще зрозуміти, виділити головний і другорядний зміст. А це необхідно для того, щоб правильно усвідомити сутність, причини, значення історичних подій чи явищ.
Розгорнутий план – це складний план, докладний план. Саме такий план дає найкращу можливість визначити головний зміст тексту, зосередити на ньому увагу.
Як правильно скласти розгорнутий план.
- Прочитайте весь текст статті цілком.
- Виділить в ньому логічно закінчені частини.
- В кожній з цих частин визначте основну думку та озаглавте її (одним реченням передайте зміст).
- Кожну з цих закінчених частин поділіть на положення, ідеї, що уточнюють зміст основної думки. Подумайте, як коротко передати їх на папері.
- Запишіть речення до плану в такій послідовності, як описані події.
- Перевірте, чи можна за написаним планом переказати статтю, не пропускаючи головного, зберігаючи зв’язок між частинами тексту.
- Зміст плану треба передавати стверджувальними реченнями.
Складаємо тези параграфу( тексту ) підручника.
Тези – стисло сформульовані основні положення тексту, лекції, доповіді , повідомлення.
Тези бувають різні:
Цитатні – добірка авторських висловлювань
Вільні – самостійне формулювання основних положень тексту
Змішані – поєднання цитати та вільний виклад тексту.
Як правильно скласти тези
- Прочитати текст, визначити його тему й основну думку
- Розділити текст на логічно-смислові частини.
- Дібрати заголовки до кожної частини (план тексту).
- Поставити до кожної логічно-смислової частини тексту запитання . «Про що йдеться в цій частині?».
- Знайти в тексті відповідь.
- Стисло записати власними словами або словами автора.
- Записати прізвище автора, повну назву роботи, рік, місто, видавництво.
Складаємо конспект параграфа( тексту) підручника.
Конспект – це короткий письмовий виклад змісту книги,статті, лекції тощо. Конспект складається з плану, стисло викладених основних положень, фактів і прикладів. Від тез конспект відрізняється тим, що поряд з основними даними тексту в ньому коротко наводяться докази цих положень і висновків.
Види конспектів
- План-конспект – це стислий, складений у формі плану переказ прочитаного чи почутого.
- Текстуальний (цитатний) конспект – це конспект, створений з уривків оригіналу тексту – цитат.
- Вільний конспект – це поєднання виписок, цитат, тез.
- Тематичний конспект – це конспект відповіді на поставлене запитання або конспект навчального матеріалу теми.
- Схематичний конспект – це узагальнення матеріалу у вигляді схем, графіків, таблиць, що дають змогу розкрити сутність предмету дослідження, відкинувши другорядні деталі.
Правила конспектування книги, статті
- Уважно прочитайте текст. Супроводжуйте читання зазначенням незрозумілих місць, незнайомих слів, нових імен, дат.
- Запишіть на першій сторінці паспортні дані книги, статті, над якою працюєте (бібліографічний опис).
- Поділіть сторінку на дві частини (праву і ліву).
- Ліворуч записуйте: назви глав, параграфів, підзаголовків, номери сторінок; формулюйте самостійно основні проблеми, якщо ці формулювання відсутні в тексті.
- Праворуч записуйте: свої висновки й коментарі, посилання на інші наявні у вас матеріали.
- Поділіть текст на логічно-смислові частини. Під час читання тексту складіть простий детальний план – послідовний перелік основних думок автора. (В основі плану конспекту може бути зміст книги, вміщений у кінці або не початку видання).
- Записуйте тільки основне: спочатку головну думку, потім (дуже стисло) докази і приклади.
- Намагайтеся щоб записи були чіткими, змістовними і лаконічними. Для цього використовуйте схеми, таблиці.
- Для зручності користування конспектом, підкреслюйте найважливіші думки, навіть окремі фрази, словосполучення, слова; до розділів і підрозділів підбирай заголовки.
- Цитуйте правильно і точно, зазначайте сторінку, з якої взято цитату.
- Робіть помітки, які виявляють ваше ставлення до того, що конспектуєте. Використовуйте для цього свої умовні позначки.
- Вчитися конспектувати відразу начисто.
Правила конспектування лекції
- Чітко з’ясуйте тему перед початком конспектування лекції
- Записуйте основні положення, висновки, факти, схеми, дати, прізвища тощо.
- Конспектуючи лекцію, на полях ставте позначки проти тих місць, які потребують уточнення.
- Після закінчення лекції, з’ясуйте всі питання, які виникли під час лекції, уточніть факти, назви тощо.
- Привчіть себе робити розумні скорочення, одночасно залишаючи поруч з ними місце для подальшого доопрацювання лекції.
- Виділіть основні положення в конспекті лекції.
- Найближчим часом після лекції необхідно:
– дописати скорочені слова;
– виправити стилістику;
– доповнити записи фактами, необхідними положеннями та визначеннями.
Складаємо план – конспект параграфа( тексту) підручника.
План – це начерк змісту наукового чи літературного твору, статті, промови.
Конспект – короткий виклад, запис якого – небудь твору, лекції, промови і т.п
Цитата – дослівна виписка з якого – небуть тексту, твору або точно наведені чиї-небудь слова на підтвердження якогось твердження, доводу.
Як скласти план – конспект тексту
- Прочитайте весь текст цілком.
- Виділіть в тексті логічно закінчені частини.
- Виділіть основну думку кожної закінченої частини. Виразіть її одним стверджувальним реченням. Це буде пункт плану.
- Викладіть коротко зміст кожної логічно закінченої частини(пункту плану): запишіть основні положення, що уточнюють і розкривають головну думку, наведіть доводи, цифри, цитати, випишіть дати, зробіть висновки.
- Цитати вимагають особливого оформлення в тексті. Їх записують в лапках, обов’язково вказавши джерело, тобто автора, назву тексту, номер сторінки, на якій розміщене дане висловлення.
- Наприклад «,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,» ( автор, назва, сторінка)
Поради учням
Як надовго запам’ятати навчальний матеріал?
Поради для учнів Виділяй, співвіднось і групуй матеріал – хто добре усвідомлює, той добре запам’ятовує і довго пам’ятає.
Якщо отримав завдання у вівторок, а відповідати потрібно в п’ятницю, не чекай четверга – вивчи одразу, а напередодні тільки повтори.
Завчай і повторюй невеличкі шматки ще доти, як матеріал почав забуватися.
Коли вчиш, записуй, малюй схеми, діаграми, таблиці – наочність краще запам’ятовується.
Якомога швидше, не чекаючи повного заучування, намагайся відтворити матеріал, закривши книгу.
Уява покращує пам’ять Або як запам’ятати найбільше Усе, що хочеш пам’ятати, – уявляй! (Не уявляю – не пам’ятаю) Май на увазі: усе, що побачив, відчув, почув, – уже запам’яталось.
Легко пригадується тільки те, що уявив.
Не думай словами – думай образами. Не завчай, а уявляй що-небудь цікаве, що допоможе пригадати потрібну інформацію.
Як писати реферат
- Визначити адресата і мету спілкування.
- Дібрати відповідну літературу.
- Опрацювати дібрані джерела з робочими стисли ми помітками, закладками в книжці.
- Скласти план відповідно до обсягу реферату (його пункти розкриваються приблизно на однаковій кількості сторінок).
- Оформити яскравий, привабливий вступ.
- Дати перелік основних висновків, узагальнень та рекомендацій.
- Оптимальний обсяг реферату – 10-12 друкованих сторінок.
Такий реферат потребує для усного викладу перед аудиторією 10-15 хв.
- Під час усного виступу краще розповідати, а не читати реферат. Для цього скласти розгорнутий план-конспект на 2-4 сторінки.
- Під час добору мовних засобів для написання реферату необхідно враховувати особливості наукового стилю.
Опорні фрази при веденні дискусії
Я вважаю … На мою думку…
З радістю погодився б з вами, однак…
Розумію вас, але треба врахувати, що…
Так, але…
Я з вами частково згоден, але …
Дозвольте заперечити …
Це не має значення …
Я поважаю вашу думку, але …
Правознавство.
Методичним аспектом ефективної роботи з джерелами є використання пам’яток.
Пам’ятка – це серія спеціальних запитань та завдань, що допомагає розчленувати прийом на окремі операції у виконанні роботи.
Пам’ятка аналізу нормативно-правового акту
1. Визначте назву нормативно-правового акта.
- З’ясуйте, ким і коли був виданий цей нормативно-правовий акт.
- Визначте вид нормативно-правового акта
за юридичною силою та належністю до галузей (інститутів) права.
- Ознайомтесь зі змістом, визначте, з яких частин складається документ.
- Який предмет регулювання кожної частини?
Пам’ятка аналізу витягу з нормативно-правового акту
1. Визначте, назву нормативно-правового акта, з якого зроблено цей витяг.
2. До якої галузі права належить даний витяг з нормативно-правового акта?
- Про що йдеться у даному нормативно-правовому акті?
- Розділіть текст на смислові частини, визначте критерії для виконання завдання.
- Встановіть основні юридичні показники тексту (предмет регулювання, суб’єкти, юридичний зміст, юридичні обставини тощо).
Пам’ятка для порівняння правових явищ
- Поміркуйте, за якими ознаками можна визначати подібність та відмінність даних явищ. Назвіть критерії для порівняння.
- В якому порядку краще розташувати критерії? Чому ви так вирішили?
- Назвіть подібні риси.
- Назвіть відмінні риси
- Зробіть висновки.
- Результати занотуйте у таблиці.У виконанні завдання учням допомагають опорні схеми, таблиці.